近日，教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作。其中，针对校园欺凌防治，提出将健全长效机制，强化法治宣传与专题教育，普及防治知识方法，纠正社会认知偏差，防范校园欺凌概念泛化。

校园欺凌概念泛化，一方面体现在过度定性，如将正常嬉戏打闹、矛盾纠纷、偶发冲突等贴上校园欺凌和霸凌的标签；另一方面体现为降维应对，如将个别可能产生严重后果且涉嫌违法犯罪的师生之间、校内外冲突等随意降维确定为校园欺凌。

出现校园欺凌概念泛化，往往与职能部门、学校、家长、学生以及社会公众的简单判断和主观评定密不可分。这些认知偏差不仅无助于科学精准防治校园欺凌，还会影响学校教育治理的科学性和温度感。一些极端案例可能诱发家长过度维权等，严重影响了学校的正常教学秩序，破坏家校关系与社会稳定。

普法教育是防范校园欺凌概念泛化的首要之举。要以学生喜闻乐见的方式，经常性开展沉浸式普法教育、案例警示教育等，引导师生、家长和社会各界进一步明辨是非，科学界定校园欺凌的边界。

建立完善治理链条，对症下药遏制校园欺凌概念泛化。教育、公安、司法、检察、网信等部门要建立信息共享与快速分类响应处置机制，对涉嫌违法犯罪的严重校园欺凌事件严格依法处置；对一般性校内矛盾纠纷，由教育部门牵头联合社区疏导调解。深化家校社协同，校内建立常态化学生心理筛查与行为干预档案，及时介入苗头性问题。学校要积极引入心理专家、社工组织、法律顾问等专业力量参与校园治理，从根本上化解涉校、涉生矛盾，引导各方理性、合法解决问题。即使发生涉嫌校园欺凌的行为，也要科学审慎处置，依法依规、科学处理，严防借助泛化、炒作等方式过度维权和非理性干预。

防范校园欺凌概念泛化，是精准防治校园欺凌的前提和基础，更是丈量教育温度与治理智慧的标尺。唯有让治理回归法治与理性，才能真正促进校园生态健康和谐。